Türkiye ve Japonya Öğretmen Yetiştirme Sistemleri Üzerine Karşılaştırmalı Bir Çalışma
Bildiriler > Özet Bildiri · 2024
Yazarlar: İkra Çağla COŞKUN, Belgin ARSLAN CANSEVER, Pınar ÇAVAŞ
Anadolu 16. Sosyal Bilimler Kongresi, Türkiye, Van, Uluslararası, Sözlü Sunum, Özet Bildiri, 2024-2024, ss 48-48
Özet
<p><strong>ÖZET</strong></p><p>Küreselleşme süreciyle birlikte teknolojik alanda yaşanan gelişmeler sosyolojik değişimi de beraberinde getirmiştir. Söz konusu değişim, bireylerin etkileşimini artırarak yenidünya düzenine uyum sağlayacak niteliklere sahip olmasını da zorunlu kılmıştır. Bireylere bu niteliklerin kazandırılmasında eğitim sistemleri içerisinde öğretmenler önemli bir rol üstlenmektedir. Öğretmenlerin hizmet öncesi dönemde yetiştirilme süreci ve bu sürecin küresel perspektifle ele alınarak farklı ülkelerin öğretmen yetiştirme sistemleriyle karşılaştırılması önem kazanmaktadır. Bu bağlamda çalışmanın amacı Türkiye’de ve Japonya’da öğretmen yetiştirme sistemlerinin genel yapısının incelenerek, benzerlik ve farklılıklarının ortaya konulmasıdır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman inceleme kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak ULAKBİM, Google Scholar vb. veri tabanlarındaki makaleler ile ulusal tez merkezinden erişilen tezler taranmıştır. Elde edilen veriler, doküman analizi kullanılarak incelenmiştir. İncelenen çalışmalara göre her iki ülkenin öğretmen yetiştirmede benzer yönleri, öğretmen olabilmek için ülke genelinde yapılan üniversite sınavına girme, öğrenim süresi ve fakültelerin kendi programlarını düzenleyebilmesidir. Bununla birlikte farklılaşan yönleri ise öğretmen olabilmek için Türkiye’de eğitim fakültesi mezunu olmak ya da dört yıllık lisans diplomasının ardından pedagojik formasyon; Japonya’da ise eğitim fakültesini bitirmek veya lisans derecesi diplomasına ek olarak öğretmenlik sertifikası alınmasıdır.</p><p><strong>Anahtar Kelimeler:</strong> öğretmen yetiştirme, karşılaştırmalı eğitim, Türkiye, Japonya</p><p><br></p>