Sınıf İçi Öğretim Uygulamalarına Yönelik Öğretmen Ve Okul Profilleri: Dağıtımcı Liderlik Ve Öğretmen İş Birliğinin Rolü
Bildiriler > Özet Bildiri · 2022
Yazarlar: Nedim ÖZDEMİR, Ali Çağatay Kılınç, Mahmut Polatcan, Mehmet Şükrü Bellibaş, Selçuk Turan
XIII. Uluslararası Eğitim Yönetimi Forumu (EYFOR 13), Türkiye, İzmir, Uluslararası, Sözlü Sunum, Özet Bildiri, 2022-2022, ss 570-570
Özet
<p>Okul liderliği ile sınıftaki öğretim uygulamaları arasındaki ilişki birçok çalışmaya konu olmaktadır. Söz konusu çalışmaların büyük bir çoğunluğu öğretim uygulamalarını sürekli değişken olarak ele almaktadır. Öte yandan, örtük profil analizine göre öğretmenlerin sınıf içi öğretim uygulamaları süreksiz değişken özelliği gösterebilmektedir. Mevcut çalışmanın amacı, (i) öğretimin açık ve anlaşılır olması, (ii) sınıf yönetimi ve (iii) bilişsel etkinleştirme olmak üzere sınıf içi öğretime yönelik üç değişken kapsamında öğretmen ve okul düzeyinde oluşan profilleri ortaya koymaktır. Ayrıca, bu çalışma ile dağıtımcı liderlik ve öğretmen iş birliğinin bu profillerin oluşumunda nasıl rol oynadığını incelenmektedir. Araştırma için, TALIS 2018 kapsamında Türkiye örnekleminde toplanan veri seti kullanılmıştır. Bu doğrultuda 192 ortaokuldan toplam 3223 öğretmenin algılarına dayalı olarak çok düzeyli örtük profil analizi (MLPA) yapılmıştır. Analizler için Mplus 8.7 yazılımı kullanılmıştır. Araştırma bulguları, (i) öğretimin açık ve anlaşılır olması, (ii) sınıf yönetimi ve (iii) bilişsel etkinleştirme kapsamında dört öğretmen profilinin ve iki okul profilinin oluştuğunu göstermektedir. Öğretmene ait profiller, (1) bırakın yapsınlar, (2) tipik, (3) kontrol eden ve (4) çok yönlü olarak isimlendirilmiştir. Okul profilleri ise (1) yüksek-kontrollü ve (2) yüksek-bırakın yapsınlar şeklindedir. Bulgular, dağıtılmış liderliğin öğretmenler arasındaki iş birliğini desteklediğini ve bunun da öğretmenlerin örtük profillerini belirlemede kritik bir rol oynayabileceğini göstermektedir. Bu çalışma, sınıf öğretiminin doğasını anlamak için pratik katkılar sağlamakta ve gelecekteki çalışmaların tek bir öğretim yapısı yerine öğretimsel uygulama profillerini kullanması gerektiğini öne sürmektedir.</p>