Sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarına yönelik tutumlarının ve öğretim süreçlerinde zekâ oyunlarından yararlanma durumlarının incelenmesi
Makaleler > Tam Makale · 2026
Yazarlar: Gökçen Bahar AYDIN, Belgin ARSLAN CANSEVER
Milli Eğitim Dergisi, Diğer Kurumların Hakemli Dergileri, Uluslararası, Scopus, 2026, cilt 55, ss 1003-1028
DOI: 10.37669/milliegitim.1567206
Özet
<p>Zekâ oyunları; eğitsel oyun kategorisinde yer alan ve çocukların zihinsel, duyuşsal ve psikomotor becerilerini geliştirmeyi amaçlayan oyunlardır. Bu oyunlar eğlendirici, öğretici ve dikkat çekici olmalarının yanı sıra öğrenmeyi kolaylaştırıcı bir etkiye sahiptir. İlkokulda zekâ oyunlarının öğretim süreçlerinde kullanılmasında sınıf öğretmenlerine önemli bir rol düşmektedir. Sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarına yönelik tutumlarının belirlenmesinin, bu oyunların öğretim süreçlerinde daha sık ve verimli bir şekilde kullanılmasına olanak sağlayabileceği düşünülmektedir. Bunun yanı sıra zekâ oyunlarının eğitim süreçlerinde kullanılması, öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerini geliştirmelerine ve daha etkili bir şekilde öğrenmelerine yardımcı olabilir. Zekâ oyunlarının eğitimdeki önemi ve etkileri üzerine yapılan araştırmalar, eğitimcilerin ve uygulayıcıların bu alanda daha bilinçli ve etkili kararlar almasına yardımcı olabilecek etkiye sahiptir. Bu çerçevede araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarına yönelik tutumları ile öğretim süreçlerinde bu oyunlardan nasıl yararlandıklarını incelemektir. Araştırma, karma yöntemle gerçekleştirilmiştir. Nicel boyutta, sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarına karşı tutumları tarama deseniyle incelenmiştir. Nitel boyutta ise sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarını öğretim süreçlerinde nasıl uyguladıklarını anlamak amacıyla durum çalışması deseniyle veriler toplanmıştır. Araştırma sonucu, sınıf öğretmenlerinin genel olarak zekâ oyunlarına yönelik tutumlarının yüksek düzeyde olduğunu ortaya koymuştur. Cinsiyet, görev yapılan okul türü ve görev yapılan okulun bulunduğu yerleşim birimi; sınıf öğretmenlerinin zekâ oyunlarına ilişkin tutumları üzerinde anlamlı farklılık oluşturmamıştır. Bununla birlikte kıdem ve zekâ oyunları ile ilgili bir eğitime katılma durumu sınıf öğretmenlerinin tutumlarında anlamlı farklılık yaratmıştır. Ayrıca görüşmelere katılan sınıf öğretmenlerinin bazılarının zekâ oyunlarını derslerle doğrudan ilişkilendirerek kullandığı; bazılarının ise becerilerle ilişkilendirerek kullandığı sonucuna varılmıştır. Araştırma sonuçları doğrultusunda çeşitli önerilerde bulunulmuştur.</p>