Etkinlik Temelli Astronomi Öğretiminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Tutumlarına ve Öz-Yeterlik İnanç Düzeylerine Etkisi
Makaleler > Tam Makale · 2020
Yazarlar: Duygu METİN PETEN, Merve Şirin
Başkent University Journal of Education, Uluslararası, 2020, cilt 7, ss 212-226
Özet
Bu arastirmanin amaci, etkinlik temelli astronomi ogretiminin fen bilgisi ogretmen adaylarinin astronomiye yonelik tutumlarina ve astronomi konularinin ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarina etkisini incelemektir. Arastirma bir devlet universitesinde astronomi dersini alan 45 fen bilgisi ogretmen adayi ile yurutulmustur. Arastirmada tek gruplu on-test son-test deneysel desen kullanilmistir. Arastirmada veri toplama araci olarak, ogretmen adaylarinin astronomiye yonelik tutumlarini olcmek amaciyla Astronomi Tutum Olcegi ve astronomi konularinin ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarini olcmek icin Astronomi Konularinin Ogretimi Oz-yeterlik Inanc Olcegi kullanilmistir. Olcekler fen bilgisi ogretmen adaylarina, 10 haftalik etkinlik temelli astronomi ogretim programi oncesinde ve sonrasinda iki kez uygulanmistir. Elde edilen veriler bagimli orneklemler icin t-testi kullanilarak analiz edilmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore fen bilgisi ogretmen adaylarinin etkinlik temelli astronomi ogretimi oncesinde ve sonrasinda sahip olduklari Astronomi Tutum Olcegi on-test puanlari ve son-test puanlari arasinda ve Astronomi Konularinin Ogretimi Oz-Yeterlik Inanc Olcegi on-test ve son-test puanlari arasinda son test lehine anlamli bir fark bulunmustur. Bu sonuca dayanarak, bu calismada kullanilan Etkinlik Temelli Astronomi Ogretiminin fen bilgisi ogretmen adaylarinin astronomiye yonelik tutumlarini ve astronomi konularinin ogretimine yonelik oz-yeterlik inanclarini gelistirdigi soylenebilir.