Klinik Beceri Eğitiminin Değerlendirilmesinde CIPP Modeli: Teoriden Uygulamaya
Makaleler > Tam Makale · 2025
Yazarlar: Selcen Öncü, Özlem Sürel KARABİLGİN ÖZTÜRKÇÜ
Tıp Eğitimi Dünyası, Uluslararası, 2025, cilt 24, ss 153-166
DOI: 10.25282/ted.1748145
Özet
Amaç: Bu çalışma, Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde yürütülen klinik beceri eğitim programını CIPP (Bağlam, Girdi, Süreç, Ürün) modeli ile değerlendirerek mevcut durumu değerlendirmeyi ve geliştirilmesine katkı sunmayı amaçlamaktadır. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma, CIPP modeli çerçevesinde, nicel ve nitel verilerin eş zamanlı olarak toplandığı, tanımlayıcı türde, karma desenli bir çalışmadır. Evren Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde eğitim görmekte olan 261 tıp fakültesi öğrencisi (1–3. sınıf) ve 34 klinik beceri eğiticisinden oluşmuştur. Veriler, CIPP modeline göre yapılandırılmış anket formları, açık uçlu sorular ve program dokümanlarının analizi ile toplanmıştır. Nicel veriler tanımlayıcı ve karşılaştırmalı istatistiklerle; nitel veriler ise tematik analiz yöntemiyle değerlendirilmiştir. Bulgular: Bu çalışmada, öğrencilerin klinik beceri eğitimine ilişkin değerlendirmelerinin ortalamanın üzerinde ve eğiticilere göre daha olumlu olduğu görülmüştür. Öğrenciler eğitimlere katılmaya istekli olduklarını, kazandıkları bilgi ve bu eğitimlerin mesleki gelişimlerine katkı sağladığını bildirmiş, eğiticilerin bilgi ve beceri düzeylerinin yeterli, öğrenciler ile iletişimlerinin olumlu olduğunu belirtmiştir. Manken ve maketlerin nicelik ve nitelik olarak yetersizliği, fiziki koşulların elverişsizliği, öğrenci gruplarının kalabalık olması ve birebir uygulama fırsatlarının sınırlı oluşu geliştirilmesi gereken noktalar olarak öne çıkmıştır. Eğiticiler programı genel olarak yararlı kabul etseler de içerik uyumu ve uygulama fırsatları gibi konularda daha eleştirel değerlendirmelerde bulunmuştur. Öğrenci ve eğitici puanları karşılaştırıldığında, genel ortalama ve “Bağlam” basamağında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar saptanmıştır (p