Sınıf Öğretmenlerinin Çocuk Haklarına Yönelik Tutumları ile Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
Proje no. 22578 · Durum: Kapanmış · 2021
Özet
Çocuk hakları, insan haklarının özel bir alanı olup uluslararası düzeyde çocukları her türlü istismardan korumayı amaçlamaktadır (Shumba, 2003). Çocuk haklarına yönelik farkındalığın kazandırılmasında ilkokul dönemi ve bu dönemde de sınıf öğretmenleri etkin rol oynamaktadır. Sınıf öğretmenlerinin çocuk hakları konusundaki bilgi, beceri ve tutumları, onların sınıf içi eğitim ve öğretim uygulamalarına yansımaktadır. Söz konusu beceri ve tutumların farkında olup kuram ile uygulama alanını biraraya getirme durumu ise yansıtıcı düşünme (Ünver, 2005) ile ilişkilendirilmektedir. Sınıf öğretmenlerinin yansıtıcı düşünme becerisine sahip olmaları, çocuk hakları konusunda öznel değerlendirmelerini yapabilmelerini mümkün kılmaktadır. Yansıtıcı öğretmenler, kendi öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik eleştirileri akademik ve mesleki gelişimine destek sağlayan katkılar olarak görmektedir. Bu bağlamda projenin amacı sınıf öğretmenlerinin çocuk haklarına yönelik tutumları ile yansıtıcı düşünme eğilimleri arasındaki ilişki durumunun incelenmesidir. Araştırma, nicel araştırma yönteminin ilişkisel tarama modelinde gerçekleştirilecektir. Araştırmanın örneklemini basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen İzmir ilinin Bornova ve Buca ilçelerindeki Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilkokullarda görev yapan 520 sınıf öğretmeni oluşturacaktır. Projede veriler, Çocuk Haklarına Yönelik Tutum Ölçeği (ÇHTÖ) ile Öğretmen Yansıtıcı Düşünme Eğilimleri Ölçeği (YANDE) kullanılarak toplanacaktır. Verilerin analizinde, ölçeklerden elde edilen verilerin normallik analizine göre parametrik ya da non-parametrik testler kullanılacaktır. Araştırmanın sonucunda sınıf öğretmenlerinin çocuk haklarına yönelik tutumları ile yansıtıcı düşünme eğilimleri arasında bir ilişkinin olup olmadığının belirlenmesi beklenmektedir. Aynı zamanda projede sınıf öğretmenlerinin çocuk haklarına yönelik tutumları ve yansıtıcı düşünme eğilimlerinin çeşitli değişkenlere göre anlamlı bir farklılık gösterip göstermediği incelenecektir. Bu araştırmadan elde edilecek sonuçların, sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişimleri ile çocuk hakları eğitiminin öğretim süreçlerinin geliştirilmesine katkı sunacağı düşünülmektedir.