Çevrim içi motivasyon düzeyinin öz düzenleme becerisi ve çevrim içi bağlılık üzerindeki etkisinin incelenmesi Bir model önerisi
Proje no. 23415 · Durum: Kapanmış · 2021
Özet
Bu araştırmanın amacı; öğretmen adaylarının çevrim içi motivasyonlarının, çevrim içi bağlılıkları ve öz düzenleme becerilerine etkisini belirleyerek, değişkenler arasındaki ilişkileri açıklayan bütüncül bir model geliştirmektir. Araştırmada ayrıca cinsiyet, bölüm, sınıf düzeyi ve akademik başarı ortalamalarına göre bu değişkenlerin anlamlılık durumu da incelenecektir. Alanyazındaki çalışmalarda ele alınan değişkenlerin (çevrim içi bağlılık, çevrim içi motivasyon ve çevrim içi öz düzenleme) çevrim içi öğrenme üzerinde etkisini ortaya koyan çalışmalar olmasına karşın, bu değişkenlerin ilişkilerini test eden ve bütüncül bir model öneren herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. Bu sebeple, çalışmanın özgünlüğü ile alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Araştırma, ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini Türkiye’deki üniversitelerin eğitim fakültelerinde öğrenim görmekte olan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Her coğrafi bölgedeki eğitim fakültelerinden biri rastgele seçilerek örnekleme dahil edilmiştir. Katılımcılar, 2021-2022 öğretim yılında öğrenim gören öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, çevrim içi bağlılık ölçeği (Ergün ve Koçak Usluer), çevrim içi öğrenme motivasyon ölçeği (Özbaşı, Cevahir ve Özdemir, 2017) ve çevrim içi özdüzenleyici öğrenme ölçeği (Samsa Yetik ve Keser, 2017) kullanılacaktır. Araştırma hipotezlerinin test edilmesi için yapısal eşitlik modellemesi ile betimsel istatistikler ve temel istatistiksel analizlerden yararlanılacaktır. Analiz sonucunda istatistiksel olarak geçerli ve güvenilir bir model elde edilmesi planlanmaktadır. Bu sayede ülke genelinin bir profili çizilmiş olacaktır.