BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖRSEL PROGRAMLAMA DİLİNİN (SCRATCH) PROGRAMLAMA ÖĞRENİMİNE KATKISINA YÖNELİK ALGILARI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ
Proje no. 852 · Durum: Kapanmış · 2015
Özet
Programlama öğretimini kolaylaştırmak için geliştirilen araçlardan biri olan Scratch, programlamaya yeni başlayanlara yönelik yaygın kullanılan blok tabanlı görsel programlama dilidir. Bununla birlikte, alanyazında bu dilin, programlama öğretimine katkısı konusunda bilişim teknolojileri (BT) öğretmenlerinin algılarına ilişkin yeterli sayıda çalışma bulunmamaktadır. Bu nedenle, çalışmada BT öğretmenlerinin programlama öğretiminde Scratch’in katkısına yönelik algılarını Teknoloji Kabul ve Kullanım Birleştirilmiş Modeli çerçevesinde ölçen bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Çalışmanın örnekleminde; MEB’e bağlı ortaokullarda görev yapmakta olan ve dersinde Scratch programını kullanmış olan 265 BT öğretmeni yer almaktadır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre, blok tabanlı görsel programlama dilinin (Scratch) programlama öğrenimine katkısına yönelik algı ölçeğinin (GPD-PÖK) son şekli 28 maddeden oluşmaktadır. GPD-PÖK ölçeğinin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı ise 0.97’dir. Programlama öğretiminde Scratch vb. blok tabanlı görsel programlama dillerinin katkısını BT öğretmenlerinin gözünden anlamlandırmak isteyen uygulayıcılar; bu katkıyı çeşitli değişkenler açısından incelemek isteyen araştırmacılar ve programlama öğretim programlarında Scratch kullanımı konusunda karar alıcılar için geliştirilen ölçeğin yararlı olacağı düşünülmektedir. Anahtar Sözcükler: Scratch; programlama öğretimi; kodlama öğretimi; bilişim teknolojileri öğretimi; bilişim teknolojileri öğretmen algıları.