Fen Öğretiminde Teknoloji Entegrasyonu Sürecinde Öğretmen Adaylarının Üretken Yapay Zekâ Kullanımları, Yeterlikleri, Tutumları ve Kaygılarının İncelenmesi
Proje no. 33085 · Durum: Kapanmış · 2025
Özet
<p>Eğitim alanında yapay zekâ kullanımı, öğrencinin akademik seviyesine uygun adaptif öğrenme olanakları sunarak öğrenmeyi daha anlamlı ve keyifli hale getirmektedir. Özellikle fen bilimleri eğitiminde, kişiselleştirilebilir öğrenme sağlayarak öğrencilerin yoğun, karmaşık ve soyut konuları daha iyi anlamasını desteklemektedir. Bu bağlamda, fen bilimleri öğretmen adaylarına yönelik tasarlanması planlanan STEM üretken yapay zekâ programının geliştirilme süreci için ön koşul olarak, fen bilgisi öğretmen adaylarının mevcut durumlarının analizi önemli görülmektedir. Bu öncül çalışmanın amacı; fen bilgisi öğretmen adaylarının üretken yapay zekâ kullanımlarının, yeterliklerinin, tutumlarının ve kaygılarının ve fen öğretiminde yapay zekâ entegrasyonuna ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma, Ege Üniversitesi ve Aydın Adnan Menderes Üniversitesinin Fen Bilimleri Eğitimi Bölümünde öğrenim gören lisans öğrencileri ile gerçekleştirilecektir. Karma yöntemin uygulanacağı araştırmada, açımlayıcı sıralı desen kullanılarak ilk olarak tarama yöntemi izlenerek nicel veriler, ikinci olarak da yapılandırılmış görüşme yoluyla nitel veriler toplanacaktır. Bu araştırmanın, özellikle fen eğitiminde üretken yapay zekânın sorumlu ve bilinçli entegrasyonuna yönelik uygulama temelli stratejilerin geliştirilmesine katkı sunması hedeflenmektedir. Bu sayede, ilerleyen süreçte fen bilgisi öğretmen adaylarına yönelik hazırlanacak yapay zekâ destekli STEM eğitim programlarının planlanmasına temel oluşturacaktır. Ayrıca, öğretmen yetiştirme sürecinin erken aşamalarında üretken yapay zekâya yönelik farkındalık ve yeterliklerin kazandırılması, uzun vadede bu teknolojiyi pedagojik amaçlarla etkili şekilde kullanabilen, eleştirel düşünebilen ve etik değerlere duyarlı bir öğretmen profilinin oluşmasına katkı sağlayacaktır. Bu bağlamda çalışmanın, yalnızca araştırma düzeyinde değil, öğretmen eğitimi politikaları ve uygulamaları açısından da öncü olacağı düşünülmektedir.</p>