BİR TIP FAKÜLTESİ 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ VE İLİŞKİLİ FAKTÖRLER
Makaleler > Tam Makale · 2019
Yazarlar: Fatih Burak Şenay, Burcu Demir, Işıl ERGİN
3.International 21.National Public Health Congress, Uluslararası, 2019
Özet
GIRIS ve AMAC: Tukenmislik Sendromu, Maslach’a gore “Isi geregi yogun duygusal taleplere maruz kalan ve surekli diger insanlarla yuz yuze calisanlarda gorulen fiziksel bitkinlik, uzun sureli yorgunluk, caresizlik/umutsuzluk duygularinin; yapilan ise, hayata ve diger insanlara karsi olumsuz tutumlarla yansimasi”dir. Bu calismada tip fakultesi 6.sinif ogrencilerinin tukenmislik duzeylerini ve iliskili faktorleri saptamak amaclanmistir. GEREC ve YONTEM: Kesitsel tipteki arastirmanin evrenini, 2018-2019 egitim-ogretim yilinda bir devlet universitesinde Tip Fakultesi 6.sinifinda ogrenim goren 385 ogrenci olusturmaktadir. Orneklem secilmeyip derslere aktif katilan ve anketi cevaplamayi kabul eden 204 ogrenciye ulasilmis, 197’si analize alinmistir. Veriler; Nisan-Haziran 2019’da oz bildirim yoluyla anonim olarak toplanmistir (Kapsayicilik:%51,1). Ogrencilerin sosyodemografik bilgileri, tibbi gecmisleri/aliskanliklari, sosyal aktivite/faaliyet/hobi/spor yapma durumlari, akademik ozellikleri, gelecek planlari, Tipta Uzmanlik Sinavi(TUS)’a hazirlik sureci ve tukenmislik duzeyleri 55 soruyla sorgulanmistir. Tukenmislik duzeyi, Schaufeli ve Arkadaslarinin 2002’de gelistirdigi; Turkce gecerlilik-guvenilirligi 2011’de Capri ve Arkadaslari tarafindan yapilan Maslach Tukenmislik Envanteri-Ogrenci Formuyla(MTE-OF) degerlendirilmistir. Olcek, besli likert tipi 13 maddeden ve 3 alt boyuttan olusmaktadir. Tukenmislik ve duyarsizlasma alt boyutlarindan alinan puanlarin yuksekligiyle, yetkinlik alt boyutundan alinan puanin dusuklugu okul tukenmisligini gostermektedir. Veriler, SPSS programinda degerlendirilerek analizlerde sayi, yuzde, ortalama, standart sapma; karsilastirmalarda, normal dagilim gostermediginden, Kruskal Wallis, Mann-Whitney U, Spearman Korelasyon testi kullanilmistir. p<0,05 anlamli kabul edilmistir. Arastirma icin etik kurul izni ve katilimcilardan gonullu onam formu alinmistir. BULGULAR: Ogrencilerin yas ortalamasi 24,20±1,27 (Min:22,Max:35), %48,7’si kadin, %94,4’u bekar ve %47,2’sinin ekonomik durumu “orta”dir. Ogrenciler, MTE-OF olceginin Duygusal Tukenme(DT) alt boyutundan aldiklari puan ortalamasi 9,92±4,48 (Min:1,Max:20), Duyarsizlasma(DP) alt boyutundan 7,42±3,73(Min:0,Max:16) ve Yetkinlik(YT) alt boyutundan 7,09±2,59 (Min:2,Max:15)’dur. Ogrencilerin sosyodemografik ozellikleriyle MTE-OF alt boyutlarindan aldiklari puan ortalamalarinin dagilimlari arasinda anlamli fark saptanmamistir. Psikiyatrik tedavi almis/almakta olanlarin DP puanlari anlamli olarak yuksek ve YT puanlari dusuk saptanmistir. Stajlarda fazla nobet tuttugunu dusunenlerin DT puanlari anlamli olarak yuksektir. Kendini iyi ifade edebildigini dusunen, akademik basarisi iyi/cok iyi olan ogrencilerin DP puanlari anlamli olarak dusuk ve YT puanlari anlamli olarak yuksek; beraber calistigi ogretim uyeleri/arastirma gorevlileriyle iyi iliskiler kuranlarin DT ve DP puanlari anlamli olarak dusuktur. Mezuniyet sonrasiyla ilgili kaygi/cekinceleri yuksek olanlarin DT, DP puanlari anlamli olarak yuksektir. TUS olmasa daha huzurlu olacagini belirtenlerin DT, DP puanlari anlamli olarak yuksek; YT puanlariysa dusuk saptanmistir. SONUC ve ONERILER: Ogrencilerin tukenmislik seviyeleri orta duzeydedir. Psikiyatrik tedavi almis/almakta olanlarda tukenmislik tehdidi artmaktadir. TUS/mecburi hizmet vb. gelecek kaygilarinin, ogrencilerin tukenmislik duzeyleriyle iliskisi belirgindir. Ogretim uyesi ve arastirma gorevlileriyle kollektif calisma olanaklarinin arttirilmasi, calisma kosullarinin gelistirilmesi tukenmislige yonelik onemli mudahale noktalarindandir. Anahtar Sozcukler: Mesleki tukenmislik; Tip egitimi; Tip ogrencisi; TUS kaygisi