Okul Öncesi Düzeyde Eğitim Alan İşitme Engelli Öğrencilerin Eğitim Süreçlerinde Kullanılan İletişim Modlarına/Yaklaşımlarına İlişkin Öğretmen Görüşleri
Makaleler > Tam Makale · 2016
Yazarlar: Pelin PİŞTAV AKMEŞE, HATİCE NİLAY Kayhan
Ege Eğitim Dergisi, Diğer Kurumların Hakemli Dergileri, Ulusal, TR Dizin (Ulakbim), 2016, cilt 17, ss 296-332
Özet
<p>gelişimi başta olmak üzere bilişsel, sosyal ve akademik gelişim alanlarını etkilediğinden,</p><p>eğitim ortamlarında uygulamalar ve destek hizmetlerin niteliği önemlidir. Bu çalışmada</p><p>koklear implantlı ya da işitme cihazlı öğrencilerin devam ettiği tersine kaynaştırma</p><p>uygulamasının yürütüldüğü iki ayrı okul öncesi eğitim kurumunda görevli öğretmenlerin,</p><p>işitme engelli öğrencilerin eğitimi, işitsel-sözel eğitim, işaret dili, iletişim ve dil gelişimi</p><p>konularındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Betimsel olarak desenlenen çalışmada</p><p>nitel araştırmada sıklıkla kullanılan bir veri toplama tekniği olan yarı yapılandırılmış görüşme</p><p>tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonunda öğretmenlerin görüşlerinden elde edilen</p><p>bulgular ''işitme engelli öğrenciler için kaynaştırma'', ''görev ve sorumluluklar'', ''işitme</p><p>engelli öğrenciler için etkili öğretim'', ''aile katılımı'', ''yaşanan sorunlar ve çözüm önerileri'',</p><p>''öğretmen yeterlikleri'' olmak üzere toplam altı tema şeklinde betimlenmiştir. Sonuç olarak,</p><p>okul öncesi düzeyde eğitim alan işitme engelli öğrencilerin daha nitelikli bir eğitim alabilmesi</p><p>için hem işitsel-sözel yöntemin hem de işaret dilinin öğretmenler tarafından bilinmesi ve her</p><p>ikisinin etkili bir şekilde uygulanması, öğretimsel düzenlemelerin niteliğini olumlu anlamda</p><p>etkileyerek, işitme engelli öğrencilerin akademik başarılarına, yaşadıkları toplumla etkileşim</p><p>kurmalarına katkı sağlayacaktır.</p><p>Anahtar Kelimeler: Tersine kaynaştırma, işitme engelli, okul öncesi eğitim, iletişim</p><p>yaklaşımları</p>