Theory of Mind Development of Children Grown Under Disadvantaged Conditions
Makaleler > Tam Makale · 2021
Yazarlar: Bahtım KÜTÜK
Turkish Journal of Child and Adolescent Mental Health, Uluslararası, Scopus, 2021, cilt 28, ss 1-6
DOI: 10.4274/tjcamh.galenos.2020.54154
Özet
GirişDüşünme ve kavrayış hakkındaki görüşler sadece psikolojinin değil, bunun yanında felsefenin de geçmişten bu yana ilgilendiği bir konudur.İnsanoğlunun büyümesinin ve gelişiminin bir genetik "miras" meselesi mi yoksa "doğayla başa çıkma" olarak adlandırılan deneyim sonucunda mı elde edildiğine dair tartışmalar hala süregelmektedir. 1 Bildiklerimize doğuştan mı sahip olduğumuz yoksa zamanla deneyimleyerek mi elde ettiğimiz gibi sorular klasik "Doğa mı?-Çevre mi?" tartışmasının temelini oluşturmaktadır.Bu spekülatif felsefi tartışmalar özellikle insan gelişiminin erken dönemde bilgiyi nasıl elde ettiği hakkında olmaktadır. 2 Bilgiyi nasıl elde ettiğimize dair yapılan en genel felsefi tartışmalar empirizm ve nativizm ekolleridir.Empirizm ekolünü savunan düşünürler, insanoğlunun herhangi bir bilgiyle dünyaya gelmediğini, bilgiyi elde etmenin deneyimlerle ilişkili bir gelişimsel süreç olduğunu savunmuşlardır.Empiristler dünyadaki uyaranların doğal olarak algılarımızı harekete geçirdiğini ve böylece uzamda ya da zamanda daha evrensel "ideaların" oluşmasına neden olduğunu, bu sayede dünyanın elde ettiğimiz bilgiler doğrultusunda anlamlandırılmaya başlandığını savunmaktadırlar.Empiristlerin önemli temsilcilerinden biri olan John Locke (1632-1704), yeni doğan bir çocuğun zihnini "tabula rasa-boş levha" olarak tanımlamış, zihinsel hayatın başlangıcında hiçbir şeyin olmadığını ve dünyayı anlamlandırmanın tamamen deneyimlerle gerçekleştiğini öne sürmüştür.Kısacası, insanoğlunun bildiği her bilgi, duyuların kullanımı, gözlem ve deneyim sonucu eldeThe importance of social interaction is inevitable in terms of cognitive development.One of the most effective points of social interaction is the development of the theory of mind.Studying the development of people who are exposed to atypical life experiences to understand the mechanisms that affect human development allows us to understand how the environment affects human development.There are many findings in the literature suggesting that a child who was exposed to environmental deprivation adversely affects cognitive development.For example, children growing up in institutions are definitely exposed to a traumatic experience.For this reason, there are delays in the development of intelligence and language, which are the basis of the development of children's theory of mind.Physiological, cognitive and behavioral problems occur in people who are exposed to disadvantageous conditions at very young ages and long term.These problems have a very low chance of reaching an optimal level in their later life.Disadvantaged children are intended to catch up with their peers showing typical development by applying intervention programs.This review focuses on the theory of mind development of children with low socioeconomic level, growing up in institutions or foster families or adopted children and the results are discussed.