KÜME DESTEKLİ BİREYSELLEŞTİRME TEKNİĞİNİN 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÇEMBER VE DAİRE KONUSUNDA BAŞARI, KALICILIK VE TUTUMLARINA ETKİSİ
Makaleler > Tam Makale · 2025
Yazarlar: Emre AKKAYA
The Journal of Academic Social Science Studies, Uluslararası, 2025, cilt Year: 18 - Number:103, ss 145-168
DOI: 10.29228/jasss.79241
Özet
Bu araştırmanın amacı, ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin matematik dersi çember ve daire konusunun öğretiminde mevcut öğrenme yöntemine kıyasla iş birlikli öğrenme yönteminin önemli tekniklerinden olan küme destekli bireyselleştirme (KDB) tekniğinin öğrencilerin akademik başarılarına, matematiğe karşı tutumuna ve matematik öğreniminin kalıcılığına etkisi olup olmadığını belirlemektir.Çalışma Erzurum ilinde bulunan bir ortaokulda yapılmıştır.Araştırmada "ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen" kullanılmıştır.Çalışma grubunda bir deney grubu ve bir kontrol grubu yer almıştır.Deney grubuna 8 kız, 12 erkek ve kontrol grubunda 9 kız, 11 erkek öğrenci bulunmaktadır.Veri toplama araçları olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ve güvenirliği KR-20 ile hesaplanarak 0.819 olarak bulunan akademik başarı testi ön test son test olarak uygulanmıştır.Matematik tutum ölçeği olarak ise Ural (2007) tarafından güvenirliği ve geçerliliği araştırılan ve Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.86 olarak bulunan matematik tutum ölçeği yine ön test ve son test olarak uygulanmıştır.Ayrıca uygulamadan dört hafta sonra ise akademik başarı testi kalıcılık testi olarak yeniden kullanılmıştır.Verilerin analizinde küme destekli bireyselleştirme tekniğinde ön test-son testi karşılaştırmak için bağımlı örneklem t-testi ve KDB tekniği ile mevcut yöntemi karşılaştırmak için ise bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır.Anlamlılık düzeyi olarak p değeri 0.05 olarak alınmıştır.Verilerin analizi sonucunda akademik başarı, tutum ve kalıcılık açısından KDB tekniğinin öğrencilerin üzerinde olumlu etkiler bıraktığı tespit edilmiştir.