Dokuzuncu Sınıf Matematik Dersi Öğretim Programına Bağlılığın İncelenmesi
Makaleler > Tam Makale · 2016
Yazarlar: Ahmet Dikbayır, Nilay BÜMEN
Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, Uluslararası, 2016, cilt 6, ss 17-38
Özet
Ogretim programina baglilik, tasarlanan programin ogretmen/paydaslar tarafindan aslina sadik kalinarak uygulanmasidir. Bu arastirmada 2013–2014 egitim – ogretim yilinda uygulamaya konulan dokuzuncu sinif matematik dersi ogretim programi, ogretim programina bagliligin uyma ve katilimci tepkileri bilesenleri acisindan incelenmistir. Coklu durum deseninde tasarlanan arastirmada calisma grubunu farkli okul turlerinde (Anadolu Lisesi, Anadolu Imam Hatip Lisesi ve Saglik Meslek Lisesi), dokuzuncu sinifta ders veren uc ogretmen olusturmaktadir. Veriler gorusme, gozlem ve dokuman inceleme yontemleri ile toplanmis, betimsel analiz yontemiyle cozumlenmistir. Bulgulara gore, ogretmenlerin programda yer almayan kazanimlara yonelik sorular sordugu, programdaki konularda ogrencilerin seviyelerine gore degisiklik yaptiklari, gunluk hayat ile matematik arasinda iliski kurmada zorlandiklari, performans - proje odevi ve akran / oz degerlendirme gibi olcme araclarini ya hic kullanmadiklari ya da ogrencilerin soru cozmesi seklindeki odevleri performans odevi olarak degerlendirdikleri gorulmustur. Arastirmanin yapildigi siniflarda ogretmen merkezli bir ogretim yurutuldugu, projeksiyon ve akilli tahta gibi materyallerin olmadigi ve ogretmenlerin genellikle kalem ve tahtayi kullanarak ders isledikleri gozlemlenmistir. Ogretmenlerin programa bagliliklarinda ogrenci, program, ogretmen ve kuruma dair ozellikler ile merkeziyetci egitim sisteminin belirleyici olabildigi sonucuna ulasilmistir.