Rethinking Classroom Management: A new perspective, a new horizon/Sınıf Yönetimini Yeniden Düşünmek: Yeni bir perspektif, yeni bir ufuk
Makaleler > Tam Makale · 2012
Yazarlar: Erdal TOPRAKCI
\n Volume: 3, Issue: 3\n 84-110\n \n, Uluslararası, 2012, cilt 3, ss 84-110
Özet
The purpose of this study is to suggest a new perceptive and a new horizon by analyzing the concept of classroom management in the literature of traditional classroom management from a scientific and dictionary view. It may be said that there are serious problems regarding the settlement of the meaning of “classroom management” the educational literature, where thousands of studies are carried out in a speed that almost could consume the concept. In order to understand what this concept means, making a small research about what the concept in the given language means and finding out the common points in the literature may be a contributory study. As be seen that, the basic analysis in dictionary, the title of “Classroom Management” is used incorrectly and it is neglected the mean of “Class” word. However, the classroom is only a room of class in which teaching or learning activities can take place. Then, it correceted to use the title of “Class Management” or “Class Based Management” because of “room” is only a place where class makes the teaching and learning activities or lesson/course/lecture.Keywords: Class organization, Class management, Classroom management, Management of teaching-learning, Lesson management, Course management, Lecture management ------------------------------------------Genişletilmiş ÖzetProblem: Sınıf yönetimi alanyazını gerek dünyada gerekse Türkiye itibariyle incelendiğinde, üretilen bilgilerin, yapılan çalışmaların hep aynı anlayışı yansıtan nitelik gösterdiği anlaşılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, geleneksel sınıf yönetimi (anlayışlı) alanyazınındaki “sınıf yönetimi” kavramının analizini yaparak yeni bir perspektif ve yeni bir ufuk önerisinde bulunmak ve bu perspektif ile ufuğun bilgi ve uygulama alanını tanımlamaktır. Yöntem: Bu çalışmada veri toplama, işleme ve analiz sürecinde nitel bir yol izlenmiştir. Bunun için öncelikle “sınıf yönetimi” kelime grubunun İngilizce ve Türkçe sözlükteki anlamları bulunmuş sonra doğru bir isimlendirme yapılıp yapılmadığı anlaşılmaya çalışılmıştır. Daha sonra “sınıf yönetimi” kavramının bilimsel analizine girişilmiş ve bilimin özellikleri bağlamında ne olup ne olmadığı anlaşılmaya çalışılmıştır. Elde edilen bilgilerden yola çıkarak “sınıf yönetimi” yeniden tanımlanmış ve alana bilgi ve uygulama temeli oluşturulmaya çalışılmıştır.Bulgular: “Sınıf Yönetimi”nin İngilizce'deki karşılığı “Classroom Management”dir. Kelimelerin Türkçe karşılık analizi yapıldığında 'Class', Sınıf; 'Room', Oda ve 'Management', Yönetim'dir. Bütün olarak ve kabaca çevrildiğinde “Sınıf Odasının Yönetimi”dir. Daha nitelikli bir çeviri yapmak gerekirse “Derslik Yönetimi” alanyazında var olan anlayışa bakılarak uygun Türkçe karşılık bulmak gerekirse “Öğretme ve Öğrenmenin Yönetimi veya Ders Yönetimi” gibi durmaktadır. Alanyazın incelendiğinde, eğitbilimin her dalının bu alanı sahiplendiği anlaşılmaktadır. Oysa, “ders/lik yönetimi” kavramının; “ders/lik” kısmı “eğitim” kavramının çağrıştırıcısı; “yönetim” kısmı ise “yönetim” kavramının çağrıştırıcısı olmak itibariyle eğitbilimin bir alt dalı olan “eğitim yönetimi” kapsamında değerlendirilmesi ortadadır. Özellikle bilimde, isimlendirme öylesine olmamalıdır, zira isimlendirmenin mantığı az şeyle çok şeyi anlatmaktır. Böyle bir sonuç bilgi temelinden mahrum sınıf yönetimi kavramının bir bilimsel zemine oturmasına da katkı sunabilir. O, temel de “Eğitim Yönetimi” dir. Ancak bir kopukluk söz konusudur, öncelikle “sınıf” kavramının “ders/lik” olarak yorumlanması temelinde “ders yönetimi” kavramı vakitsiz doğmuştur. Bunun için once “sınıf” kavramının derslik değil de bir “örgüt” olarak yorumlanması gerekmektedir. O zaman ilgili bilimlerin sıralanışı; Eğitim Yönetimi, Okul Yönetimi, “Sınıf Örgütünün Yönetimi veya Sınıfa Dayalı Yönetim” ve “Ders Yönetimi” şeklinde olacaktır ya da olmalıdır.Sınıfa Dayalı Yönetim ya da Sınıf Yönetimi (ki buradaki sınıf örgüttür) bir öğretmenin yaptığı işle karıştırılmadan okullardaki sınıflarda yürütülebilir. Zira öğretmenin adı 'öğretmen'dir, 'sınıf yöneticisi' değildir. Öğretmen dersini verip ya da kılavuzlayıp bitirmektedir. Öğrenciler ile eğitsel anlamda etkileşimde bulunacak ve onları yönetecek bir organa ihtiyaç olduğu açıktır. Bu da bu görev için yetiştiril/ecek/miş “Sınıf Yöneticisi” olmalıdır. Sonuç ve Öneriler: “Sınıf Örgütünün (class) Yönetimi” ve “Ders/lik (classroom) Yönetimi” veya “Öğrenme-öğretmenin Yönetimi” adlı alt dallar, içinden doğdukları/doğacakları bilimler olarak eğitim, yönetim ve eğitim yönetiminin “bilimleşebilmek” sorunsalı konusunda aynı kaderi yaşamamak için kurgusal bir yapılanmaya gereksinim duyacaktır. Yazarın 2002 yılında yazdığı “Sınıf Örgütünün Yönetimi” ve 2008'de yazdığı “Sınıfa Dayalı Yönetim” adlı eserler aslında 'bir başlangıç' niteliği taşımayı hedeflemiştir. Ancak bu eserlerin özellikle İngilizce dilinde yayınlanmamış olmaları “Sınıf Örgütünün (class) Yönetimi” alanyazınının oluşmasında etkilerinin olmaması sonucunu doğurmuştur. Bu makale, gecikmeli de olsa bu eksikliği giderme çabasının bir ürünü olarak değerlendirilebilir. Ancak bilinmelidir ki “Sınıf Örgütünün (class) Yönetimi” nin bilim olmasında, uygulama düzeyinde karşılaşılacak sorunlar bir yana asıl problemin var olan “Ders/lik (classroom) Yönetimi” anlayışından kaynaklanacağı/kaynaklandığı açıktır. Öyle ki bütün literatür bu anlayıştan (Ders/lik (classroom) Yönetimi) oluşmaktadır ve kimse yazdıklarının çöpe gitmesini istemeyecektir. Ancak anlaşılmalıdır ki, “Ders/lik (classroom) Yönetimi” zaten “Sınıf Örgütünün Yönetimi”nin bir alt dalı olduğundan (çünkü ders ya da derslik sınıf örgütünün bir aracı ya da faaliyetinden başka birşey değildir) literatürde üretilmiş hiç bir ürün boşa gitmeyecek ve bilimin doğasına uygun bir şekilde sınıflanarak kuramsal bir zemine oturtulabilir. “Ders/lik (classroom) Yönetimi” isimli bilim alanı, başta “Sınıf Yönetimi (buradaki sınıf örgüttür)” alanından olmak üzere sonra okul yönetimi, eğitim yönetimi ve eğitbilimin diğer dalları ile sosyal ve fen bilimlerinden yararlanabilir. Sınıf Yönetimi bilgi alanı özellikle bu alanda yetiştirilecek kimselerin sınıflara yönetici olarak atanmasıyla bir uygulama alanı niteliği de kazanabilir.Anahtar Kelimeler: Sınıf örgütü, Sınıf örgütünün yönetimi, Sınıf yönetimi, Öğretme-öğrenmenin yönetimi, Ders yönetimi