Program Geliştirmede Bir Dönüm Noktasi: Yenilenmiş Bloom Taksonomisi A Revision of the Bloom's Taxonomy: A Turning Point in Curriculum Development
Makaleler > Tam Makale · 2006
Yazarlar: Nilay BÜMEN
, Uluslararası, 2006
Özet
Oi Bu calismada, Yenilenmis Bloom Taksonomisi ve program gelistirmeye etkileri tartisilmakta, nasil kullanilacagi orneklerle aciklanmaktadir. Yenilenmis laksonomide, bilissel siirec ve bilgi boyutlarindan olusan iki boyutlu bir taksonomi tablosu olusturulmustur. Ogretimin planlanmasinda, taksonomi tablosunun kullanilmasiyla, ogrenme, ogretme, degerlendirme ogeleri birlikte tasarlanmakta ve yetisegin ogeleri arasindaki tutarliliklarin gorulmesi de saglanmaya calisilmaktadir. Katkilarindan dolayi ogretmen yetistirme programlarina dahil edilmesi gereken bu taksononrinin cesitli yonleriyle arastirilmasina ve egitimde hedefler sorununun yeniden ele alinmasina gereksinim bulunmaktadir. Anahtar Sozcukler: Bloom Taksonomisi, Yenilenmis Bloom Taksonomisi, egitimde program gelistirme Abslract This study introduces the Reviscd Bloom's Taxonomy and discusses ils implications tor curTIculuin development, and instructional planning. The Reviscd Taxonomy has two diniensioiis: Knosvledge and Cognitive Process. Using the taxonomy table to classify objcctives, activities, and asscssments helps to examine relative emphasis, curriculum alignnient, and missed educational opportunities. Based on this evalualion, leachers can decide \vhere and how to iniprove the planning of the curriculum and the delivery o f inslruction and assessmenl. There is a need to deal wilh the issues of goals again, research revised laxonomy froni vaiious aspects, and introduce the teacher training programs. Key tvortls: Bloom's taxonomy of objectives, revised Bloom's taxonomy, curriculum development