Bir İlkokul 3. Sınıf Öğrencisinin Okuma-Anlama Becerilerini Geliştirmeye ve Matematik Başarısını Artırmaya Yönelik Bir Uygulama
Makaleler > Tam Makale · 2020
Yazarlar: Murat TEMUR, Taha Yasin BACAKOĞLU, Mustafa ULUSOY
Hacettepe University Journal of Education, Uluslararası, Scopus, 2020, ss 1-16
Özet
Bu çalışmanın iki temel amacı bulunmaktadır.Öncelikle çalışmada kullanılan tekniklerin (tekrarlı okuma, eko okuma vb.) okuma güçlüğü olan bir ilkokul 3. sınıf öğrencisinin okuma-anlama becerisini geliştirmeye etkisi belirlenmeye çalışılmıştır.Daha sonra ise okuma-anlama becerisindeki bu ilerlemenin matematik başarısına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır.Nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması ile yürütülen çalışma, 2018-2019 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışma 12 hafta sürmüş ve haftada 4 gün olacak şekilde yaklaşık 90 ders saatinde tamamlanmıştır.Süreç boyunca çalışmada kullanılan metinler, Milli Eğitim Bakanlığı Türkçe ders kitaplarından seçilmiştir.Öğrencinin okuma-anlama becerilerini geliştirmek için Tekrarlı Okuma, Eko Okuma, Fernald Tekniği ve Kelime Kutusu Stratejisi kullanılmıştır.Uygulama öncesi ve sonrasında elde edilen bulgular, "Yanlış Analiz Envanteri" ve "Okuma Düzeyleri ve Yüzdelikleri" tablolarına göre çözümlenmiştir.Çözümleme neticesinde genel hatlarıyla şu sonuçlara ulaşılmıştır: Öğrencinin 1. ve 2. sınıf okuma düzeyi Endişe Düzeyi'nden Öğretim Düzeyi'ne yükselmiştir.Öğrencinin okuduğunu anlama düzeyi 2. Sınıf seviyesindeki metinlerde Endişe Düzeyi'nden Öğretim Düzeyi'ne yükselmiş; 1. sınıfta ise artış göstermekle birlikte yine Öğretim Düzeyi'nde kalmıştır.