Evaluationsverfahren der türkischen Deutschlehrkräfte im DaF-Unterricht
Makaleler > Tam Makale · 2026
Yazarlar: Rahim Şentürk
Diyalog Interkulturelle Zeitschrift Für Germanistik, Uluslararası, 2026, cilt 14, ss 134-155
Özet
Diese Studie untersucht, welche Evaluationsverfahren türkische Deutschlehrkräfte im DaF-Unterricht anwenden und welche Verfahren sie bevorzugen. Ziel ist es, Bewertungspraktiken zu erfassen, deren Stärken und Schwächen aufzuzeigen und Empfehlungen zur Verbesserung der Sprachbewertung im Fremdsprachenunterricht abzuleiten. Grundlage bildet ein deskriptives Forschungsdesign mit einem standardisierten Fragebogen, der an 94 Deutschlehrkräfte staatlicher und privater Schulen in der Türkei verteilt wurde. Die Analyse erfolgte mit SPSS unter Anwendung deskriptiver Statistik. Die Ergebnisse geben Aufschluss über die Präferenzen der Lehrkräfte im Hinblick auf klassische (summativ) und alternative (formativ) Bewertungsmethoden und zeigen gleichzeitig Entwicklungspotenziale in Bezug auf eine kompetenzorientierte, formative Bewertung auf. Die Studie trägt zur Weiterentwicklung qualitativer Bewertungsstandards im DaF-Unterricht bei und leistet einen Beitrag zur Professionalisierung der Bewertungskompetenz von Lehrkräften.